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视觉传达设计

  • 专业人气：已有1033人浏览
  • 所在地域：广东 珠海
  • 学校名称：北京理工大学珠海学院
  • 联 系 人：招生办
  • 学校地址：广东省珠海市唐家湾金凤路6号
  • 本科专业类中排名500，地区排名63。
    这里有北京理工大学珠海学院的视觉传达设计专业课程、视觉传达设计培养目标、视觉传达设计就业措施等信息。
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专业特色：传播、平面、多媒体、动漫影视、品牌的设计制作与创意策划一、人才培养模式概要1、通识与专识有机融合的教育理念和定位；2、学术共同体、工作共同体、管理共同体、品牌共同体——四大共同体的体制与制度；3、产学研一体化、工学一体化，全面工作室制下的教学与学习模式。
“职业生涯，始于大学”的人才培养模式；4、学科学习任务与专业能力训练导向。
工作实践的产业任务与项目任务导向；5、专业教学产学研一体化工作室对所属学生的长期责任指导，培养目标的细分层类与因材施教多样评价机制；6、厚基础，宽口径的专业教——学方略。
针对产业、行业需求与变化的方向专修与业务实践引导；7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培养文化、培养条件和培养方法。
二、人才培养目标与就业工作领域培养适应社会主义现代化建设和“从中国制造到中国创造”转型任务需要，德、智、体、美全面发展，具备本学科、专业的基本理论知识，具备专业设计与技术制作的多种能力，具备一定的跨学科知识，传统与当代化知识的整合能力，具备较全面的优秀素质，能够在传播、广告、包装、多媒体、动漫、影视、品牌等设计制作行业中相应的胜任技术制作、组织实施、创意策划与设计等不同层次和类型的工作，并具有继续学习，自我完善和职业发展提升潜力的复合性应用型专业人才。
三、人才培养的知识与能力基本要求1、完成本学科和跨学科的通识与专识10大学习任务，理解和掌握学科、专业基本理论。
通识学习任务——审美、文化、素质、创新、价值专识学习任务——方法、技术、管理、营销、职业2、实践由通识与专识10大学习任务衍生出的N项实际能力的训练，形成全面的专业——职业工作能力（N项实际能力训练参阅“专业与学业指导手册”）3、具有良好的道德文化素养和团队协作精神，具有严谨、认真、负责、活跃等优秀综合素质，具备有条理的管理个人学习任务，管理专业设计任务的能力，在学院及合作企业的设计产业工作中积累工作经验，形成实际工作能力，具备初步的专业和职业工作资质。
4、形成理念与思维的系统性，专业与复合知识的系统性，设计方法和工作方法的系统性，理论与实践的系统性，进而具备较好的应用能力和创新能力。
5、在知识和能力的各项基本要求基础上，努力发挥个人的优长、特色、兴趣和志向，形成个人能力强项，形成个人长期发展的思路、规划和理想，形成个人的专业就业竞争力。
四、主干学科与专业主干课程主干学科：艺术学——设计类专业主干课程：素描、色彩、构成、设计艺术概论、中国书画艺术认知、传统工艺与民间艺术认知、应用写作、现代设计艺术史、美学导论、设计造型、传统艺术当代化设计、插画设计、字体与标志设计、版式设计、包装设计、广告设计、多媒体设计、CIS设计、写生与考察、专业技能实训、产学研项目设计等。
五、专业特色教学工作室★李静工作室：专业教师：李静姬文瑞谭亚金帅华刘为张俊林永辉教学理念：围绕创意文化设计英才培养目标，通过“审美、文化、素质、沟通、创新、价值、方法、技术、管理、营销、职业”诸能力训练，培养学生的综合素质，使其具备专业设计与技术制作的多种能力，并能够继续学习、自我完善，具有职业发展提升潜力的复合性应用创新型专业人才。
教学特色：贯穿式课程体系——课题链贯穿课程，专业知识得到有机整合；因材施教方略——细分学生特长类型，调整学业多元化评价标准；通识与专识有机融合教育——综合素质的培养和践行。
“工学一体化”的学习模式——使“职业生涯，始于大学”。
工作室主任：李静副教授高级平面设计师、中国高校美术家协会会员1995—1997珠海格力启旋科技电脑有限公司设计师1997—2001珠海联邦制药股份有限公司设计师2002—2005主持珠海市意趣东方视觉设计中心2005—至今北京理工大学珠海学院设计与艺术学院任教出版书籍：2004年编著出版了两本图书《私房汤》《百吉百鸡》，全国发行。
2005年应邀出版社的稿约,继续编著该书系的《草本佳人》、《一生香随》、《私房菜》，全国发行。
2012编著专业教材《包装设计》，湖北科技出版社出版。
★苏建明工作室：专任教师：苏建明、吴军、王宇、罗利河、李勇、吕城神雨丹教学理念：美的营造--划、话、画、化！1）方针—即美的营造。
信息化的时代，在物质极为丰富的今天，品牌策划设计已经成为经营战略不可缺少的要素，企业将信息的价值进行再创造，加以组织注上记号，成为设计体系。
同时将这种“美”奉献给社会，以起到无愧于时代的经营环境的改善。
视觉传达设计是专门塑造优美企业形象与产品知名度的一门科学。
设计教育更为迫在眉睫，本工作室力图在现代设计人才培养、学科发展、服务社会上依托院校的教育理念管理传统，以“美”为基础构造出具有艺术性、技术性、市场性三元素组合的较为完善的可持续的学术研究空间而奋斗。
2）法则—即划、话、画、化。
四字法也。
划—筹划、策划、规划、计划……注重培养学生的运筹帷幄能力；话—会话、说话、讲话、话语……注重训练学生的语言表达能力；画—字画、绘画、影画、动画……注重提高学生的美术造型能力；化—变化、消化、幻化、优化……注重辅导学生的辨析创新能力。
教学特色：为了使学生学习更为系统化，尤为重视对视觉传达设计专业范畴内的品牌策划设计和网络、影视、动画等现代媒体的教学有着专业化的培养，本工作室特别开设了以“CIS”为科学化目标的课程群。
CIS完整的概念有：MI(理念规范)，BI(行为规范)，VI(视觉传达识别规范)。
为了适应时代的发展，贴近企业的需求和国际教育体系相接轨，利用我院多人才优势，组建比较完善的特色教学体系。
本工作室强调了对CIS完整性的理解，分析了CIS对树立企业形象的作用以及CIS战略与企业发展的关系。
学生又可依托“工作室平台”下强大的网络、影视、动画等专业化资源以及非竞争性资源，协助大、中、小企业、和事业单位进行实际的政策性、市场性的操作，分享工作室高附加值的资源，尽可能的及早的实现自己的人生价值。
工作室主任：苏建明副教授高级平面艺术设计师1994-2004年、深圳爱本（川本）设计有限公司总经理；主创96首届《华人平面设计大赛》并任执委；任深圳设计联合会副会长深圳平面设计协会理事当选首届CIS研讨会十佳、华人CIS百杰、西安美术学院深圳分院兼职教授。
学校学术学位委员会委员、教学专家库专家。
专业： 视觉传达设计专业介绍　 视觉传达设计专业课程　 视觉传达设计就业前景　 视觉传达设计专业学校

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