沣东中学管理的出发点是：信任教师、培养教师、发展教师。在管理模式上，他们逐渐形成了“三个为主、两个机制”的立体管理形式。“三个为主”指以六个教研组、三个年级组自我管理为主，各个相关处室以服务一线为主，学校验评组以协调、指导为主。“两个机制”指学校形成“以学评教”机制和“捆绑式教学互助”机制。学校设立教师业务考核奖、特殊贡献奖和管理优胜奖，以教师个人所带学生综合素质的优良程度评定教师业务等级;以教师群体的合作意识、帮扶效果等评定优良等级。这些管理形式和机制，有效激发了教师的工作积极性和合作性，大家都说“在我们学校，批评就是帮助!
在教学管理方面，为了提高教师业务能力，学校开展了“督、导、评、赛”活动。“督”指由学校领导组成督查组，深入课堂进行教学监控;“导”指成立学科专业指导组，深入课堂对教师进行专业引领;“评”指由班主任坐班听课和学生一起对上课教师打分、评议;“赛”指组织各种形式的教学竞赛活动。为了适应新课改的要求，学校在检查形式上实行“教师主查，班主任协查、年级组督查，教导处周查，部分家长抽查”，在检查内容上做到检查“数量、质量、书写、纠错、上交率、教师批阅”等六项。在检测方式上，凡对成绩不满意的学生，均允许其二次补考，以最高成绩参与评优评奖，从而极大地激发了学困生的学习热情。
在教育科研方面，学校对集体备课编排了研讨时间表，明确了研讨要求：不仅要研究教材、教法，而且要全面研究学生、教师的行为。还根植实践，引导教师善于将教学疑惑变成教学问题，将教学问题提炼成教研课题。同时倡导教师记录教学日记，并积极创办校内交流刊物《教海拾零》，为促进教师相互学习，深化认识，提高教学水平创造了有利条件。
咸阳沣东中学学校挑选责任心强、管理经验丰富的教师担任班主任和校长的指导下，全方位管理学生的日常起居和生活学习。拥有这样管
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