同课异构展示：探索多元教学路径

为深入推进和适应职教新高考的教育教学工作，全面提升中职数学课堂教学质量，12月10日，成都石化工业学校北校区举办了一场精彩的同课异构展示活动。

彭州中学的邹可能老师以理论为基础，深入探讨了函数奇偶性的理论框架。成都石化工业学校的王镇山老师采用实践导向的教学方法，将函数奇偶性与学生的幼儿保育专业紧密结合。两种教学方法均获得了学生的积极反馈。上课学生表示，邹可能老师的课程帮助他们更深入地掌握了函数奇偶性，为未来的学术研究和高等数学学习打下了基础；王镇山老师的课程则让他们能够更好地理解函数奇偶性的实际意义，并提高了解决实际问题的能力。

成都石化工业学校南校区的数学教研组长李猷谈到，职教课堂与普教课堂的区别在于，邹老师的课侧重于引导学生思考，王老师的课侧重于使用信息化教学手段激发学生的学习兴趣。成都石化工业学校北校区的数学教研组长刘应序谈到，邹老师的课逻辑性很强，王老师的课体现乐中学，两节课都是高效且和谐的有效课堂。

彭州市教育研究培训中心的肖安华主任对两位老师的教学给予了高度评价。他指出，邹可能老师的课程以素养为本，重在培养学生的思考能力，体现了数学思维和学生的主体性。王镇山老师则展现了高水平数字素养和和谐的师生关系。肖主任同时强调，知识的生成过程需要板书和演绎推理。

彭州市教育研究培训中心的陈华老师指出，新高考更注重知识的生成和能力转化。教师应从抽象到具体，从特殊到任意的过程，尊重教材研究课标，引导学生从教材上学习，多媒体应作为教学辅助手段而非主要手段，电子板书与生成板书应结合起来。

彭州市教育研究培训中心的唐章泽老师强调，灵动的课堂需要课前的充分设计，对课标的深入研究，以及对学生的深入研究。教师应研究教材，研究课标，以确保教学质量。

此次同课异构展示不仅为教育工作者提供了宝贵的教学经验交流机会，也为学生展示了数学学习的多样性。两种教学风格的碰撞与融合，无疑为普高和中职教育带来了新的思考和启发，为提升教学质量和学生学习效果提供了新的思路。