来源：东莞理工学校 更新日期：2024-12-30 10:40
今年八月，东莞理工学校成功立项为“广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升项目学校”，CSMS项目组按计划扎实开展研究。本月，学校顺利开展“课堂教学数字化评价与质量提升”系列专项研讨活动。
专题报告
11月7日，项目组邀请学校特聘专家廖先祥教授作题为《课堂教学智慧评价系统（CSMS）评价指标解读》的专题报告，教科研室主任欧阳元东和语文、数学和英语教研组的骨干教师共45人参与本次活动。报告中，廖教授用九句话对CSMS的评价指标体系进行概述，并分别以语文、数学和英语的六节课作为案例，详细介绍利用指标进行自我监测和改进的方法。廖教授鼓励教师们主动使用CSMS进行课堂分析，借CSMS之慧眼分析“我的课堂”。
课例研讨
11月12日，语文、数学和英语教研组分别针对前测课例开展研讨。
语文教研组以《三节<雨巷>异构课的观察》为主题，采用线上线下混合式教研会的方式进行研讨。活动由语文教研组组长廖小能老师主持，广东省教育研究院李海东副院长、职教室杜怡萍主任、黄文伟副主任、省中职语文数字教研员于线上参会，学校赖彩霞副校长、陈伟琪教研员和全体语文教研组教师于线下参会。
活动伊始，赖彩霞副校长致欢迎词。她诚挚地欢迎省教研员及各兄弟院校对本次教研活动的大力支持，并深入剖析了CSMS平台对课堂教学数字化的重要性，鼓励教师积极使用该平台提升教学技能。
李靖瑜和胡小玲两位老师就《雨巷》一课的CSMS数据进行分析。李老师以“学习体验”的二级指标为突破口进行复盘查因，提出课堂教学中应善用追问的形式引导学生充分且有效地表达；胡老师则对三位老师《雨巷》的课堂指数进行对比，她指出，三位教师的目标定位和课堂艺术分数较高，但合作交流和学习体验两个指标的得分偏低，所以在诗歌教学中，应强调诗歌教学魅力与朗诵训练，重视课堂互动设计，加强小组合作，促进学习真正发生。
在集体评议环节，教师们一致认为CSMS平台有助于开展教学。CSMS可辅助回顾与反思教学，可从多方面确定教学目标、优化备课，其评价系统能检验教学效果，有利于提升各年级备课组的教研能力，教师应善于借助CSMS提升课堂效果。
李海东副院长和黄文伟主任进行了总结发言。李院长对本次教研活动给予高度赞赏，认为这是开创“数字化教研”新赛道的有益尝试。李院长对学校运用CSMS系统开展教研的浓厚氛围表示肯定，强调未来教研应经验与数据并重，同时探究了学生学习体验偏低问题出现的原因，建议基于数据进行进一步调研。黄文伟主任认真查阅了三位老师的教师版和专业版报告，并就数据差异进行了详细的解读与分析，阐述了“四何”理论在教学设计及评估中的重要作用，通过分析三位老师在同一课程中的“四何”结构差异，揭示了平衡的重要性，并强调追问型问题在教学中的重要作用。
最后，赖彩霞副校长在结束致辞中再次强调了利用好当前CSMS平台的重要性，鼓励教师们加快学科专业化的成长步伐，并向与会专家和准备教研分享的教师们表示感谢，期待未来携手共进，共同推动学校教育教学质量的持续提升。
数学教研组在教学楼B404开展研讨会，学校王亚如教研员以及数学教研组全体教师参加。研讨会由数学教研组组长韦志初老师主持，姬笑笑和林可枫两位老师以《直线的倾斜角和斜率》为例分享CSMS平台的使用心得。
姬笑笑老师分享了其运用CSMS系统，对IRE（问—答—评）指数数据和“四何问题”的数据进行复盘和反思的过程，并给出了四条有利于提升教学效果的提问策略。
林可枫老师对学生主体的三项指数（整体发展、合作发展、学习体验）进行诊断分析，针对 “四何”不均衡、师生互动不足、学生表达不够稳定、“问—答—评”（IRE）过多等问题分别给出改进方法。王亚如教研员指出，该系统是帮助教师提升课堂教学质量的工具，希望教师合理运用好该工具，并从中找到教学中存在的问题并探究改进的方式。
英语教研组在由源组长的主持下进行研讨。黄瑛婷老师通过《介词》一课的诊断结果，以“问答评互动分析”和“四何问题设计”为切入点，帮助大家了解CSMS各项指数的实际含义。
曾应梅老师主要从课堂管理和自主学习、知识记忆和思维开发、认知激发、课堂反馈等方面展开分析，提出日常教学需要营造积极氛围，加强师生互动沟通，丰富教学活动，鼓励学生积极表达等建议。
英语教研组教师就黄瑛婷老师和曾应梅老师的课例进行讨论，纷纷给出改进建议。韩赛老师建议，对于低年级学生，可以通过增设活跃活动等方式激发同学们的语言输出。林俏君老师认为，培养学生兴趣是关键，应多鼓励低年级学生，帮助他们树立英语学习的信心。
本次活动是学校继CSMS启动会后进行跨区域数字化教研的新尝试，为语数英教研组利用CSMS诊断课堂教学问题、提高教师大数据报告解读能力、丰富学校教研形态等方面提供了有益的帮助。未来，学校将继续借助CSMS加强教学研究，提升课堂教学质量，助力教师的专业化成长，促进学校的高水平发展。
