“联通、贯通、融通”——构建特殊教育专业“3+2”专本贯通人才培养新模式

7月17日，由济南大学和山东特殊教育职业学院联合举办的2024年特殊教育专业人才培养交流会在学院举行。济南大学副校长王霞、学院党委书记杨磊出席活动并致辞。会议由学院副院长顾丽霞主持。来自两所院校的分管校长、教务处处长、专业带头人、骨干教师、学生代表以及省内外的专家共计30余人参加。

会上，王霞介绍了济南大学的办学情况，回顾了山东省教育厅职业教育长学制培养工作会议精神，表示本次交流会是贯彻落实国家省级相关政策的实质之举。她强调要健全两校联动工作机制，在师生交流、课程共建、教材开发以及教学成果奖培育等多方面加强沟通与合作。

杨磊向远道而来的各位领导、专家、教师表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。他介绍了学院的基本办学情况，表示学院对特殊教育专业专本贯通人才培养工作的高度重视，指出了该专业人才培养过程中存在的问题，期望能与济南大学共同构建人才培养立交桥，拓展人才成长道路，为新时代特殊教育教师培养机制、模式的改革与创新贡献力量。

随后，山东省学前教育中心副主任孔玲作了《基于山东省特殊教育发展背景的特殊教育师资培养》的报告，阐述了我省当前特殊教育整体发展背景下的师资培养的现状、存在的问题以及未来人口发展趋势下特殊教育师资的培养方向，并说明了高校联合共谋专业发展以及构建教学实践一体化平台的重要意义。山东交通学院发展规划处处长曾庆凯围绕山东省“3+2”专本贯通工作及教学成果奖培育进行发言。他从“3+2”专本贯通工作的相关政策、历史进程、人才培养数据分析等方面介绍了我省“3+2”专本贯通工作的概况与成效，他强调教学成果奖的培育应从问题导向出发，挖掘事物本质，将专业特色与贯通创新培养充分结合的角度开展。

在人才培养方案汇报与研讨环节，专家教师们各抒己见，讨论热烈，从特殊教育专业的培养方向、岗位需求、课程设置、教学环节等多个角度出发，提出了许多宝贵的意见和建议。专家们一致认为“3+2”专本贯通人才培养方案的制定应将专科阶段和本科阶段真正打通，从学生五年培养周期的全过程出发，充分考虑课程体系设置、教学进程安排、学生评价标准等各方面的“贯通性”和“一体化”。

本次交流会的成功举办，有助于探索高等院校特殊教育本科专业建设，创新职业院校与本科院校特殊教育专业贯通分段培养模式，优化“3+2”专本贯通特殊教育专业人才培养方案。下一步，我院与济南大学将继续同向同行，协同发力，为培养特殊教育专业“高端技术技能人才”的目标共同奋斗。