郑州金融学校：教师优秀工作总结（四）

教师简介姓名：陈明丽任教学科：历史工作年限：19年

2023-2024学年下学期历史学科教学工作总结

一、教材版本信息

本学期历史课教学使用的教材为教育部统编的中等职业学校教科书历史基础模块《中国历史》，高等教育出版社出版，ISBN号：978-7-04-060912-7，2023年8月第1版。该书是由教育部统一组织编写，国家教材委员会审核通过的中等职业学校历史课程教材，教材符合中职学生学情特点及中职教学实际，体现了国家对历史教育的重视，秉承了“立德树人”的教育宗旨。

二、思政教育

在历史学科教学中，我深入挖掘历史教材中蕴含的思政教育资源，将思想政治教育与历史教学有机结合，引导学生在学习历史知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。我注重历史事件背后的价值导向和道德启示，引导学生思考历史的深层意义，培养他们的思辨能力和道德判断力。例如，在讲述抗日战争历史时，通过历史故事讲述，不仅让学生了解战争的残酷和民族的苦难，更强调民族精神的觉醒和英雄主义的弘扬，引导学生认识到爱国主义是推动历史前进的重要动力。此外，我还注重历史学科的时代性和现实性，将历史教育与当代社会相联系，引导学生思考历史与现实的关系。例如，在讲解改革开放史时，我们让学生了解改革开放以来中国的巨大变化和取得的成就，激发他们的爱国热情和奋斗精神，引导他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

三、取得的成绩

1.卷面成绩 本次历史期末考试采取的是随堂闭卷考试，试卷题型分为选择题、判断题、简答题和材料分析题。本次考题注重基础知识，考查知识的覆盖面较大，面向全体23级学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。部分选择题和材料分析题，注重古今联系，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现了新课标核心素养培养的要求。从卷面成绩来看，大部分学生的掌握情况较好，但也存在极个别学生历史知识薄弱，上课不认真听讲，导致成绩不及格现象。从错题的类型分析，学生对于历史材料的分析总结能力有点偏弱，个别学生基础知识掌握不太牢固，需要在以后的教学中针对问题进行教学改进。

成绩分析表

2.学科竞赛成绩

本学期由于工作的安排，学生方面没有组织和参加学科竞赛。

3.教师竞赛成绩

本学期郑州市职业教研室组织历史学科教师基本功比赛，我秉承以赛促教，以赛促学的态度，根据竞赛内容，如教案设计、课堂教学、历史知识等，进行有针对性地训练，强化相关技能，积极应对竞赛，并取得市级二等奖的名次。

四、存在的问题

1.教师层面

对于历史课程的深度把握还不够，课堂教学方法不够灵活，教学手段不够丰富，缺少创新过程。在教学方法上，我过于依赖传统的讲授法，缺乏对学生主动参与和互动的引导。这导致学生在课堂上的参与度不高，学习效果不佳。在教学过程中，我有时过于强调教师的权威性，忽视了学生的主体地位。这导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，不利于培养他们的独立思考能力。

2.学生层面

本学期历史任教班级虽然都是中专班，但是由于高考班学生基础较好，期末成绩明显要高于其他普通中专班。同时日常历史课堂中，男生回答问题的积极性要远远高于女生。男生对历史的探究兴致更强烈些，而很多女生历史知识薄弱，不愿积极主动参与课堂活动。部分学生作业不能及时完成作业，需要不断地进行督促，学习的主动性低。整体而言，在教学中学生不喜欢各种政治举措的学习，更喜欢历史人物的学习，喜欢活生生的事例，追求生动活泼、各抒己见的课堂氛围。

五、改进措施

1.教师层面

面对教学中出现的教法单一问题，可以通过利用现代教学技术，如多媒体、网络资源、希沃白板等，有效提升中职历史教学的效果。通过制作精美的课件、引入丰富的网络资源，可以丰富教学内容，拓宽学生的视野。同时，现代教学技术还可以提高课堂互动性，增强学生的学习体验。良好的师生互动和交流是提高教学效果的关键，今后教学中我应积极营造宽松的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和看法。同时，还应关注学生的学习动态，及时给予指导和帮助。

2.学生层面

兴趣是最好的老师，学生只有对历史学科有了浓厚的兴趣，才能主动投入到学习中提高学习效果。因此，教师应该在历史教学中注重激发学生的学习兴趣，可以通过讲述有趣的历史故事、组织历史知识竞赛、观看历史题材的影视作品等方式激发学生的好奇心和探究欲望让学生感受到历史的魅力和价值。历史学科不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养学生的思维能力，让学生能够运用所学知识分析问题和解决问题。因此，教师在历史教学中应该注重培养学生的思维能力，可以通过引导学生分析历史事件、比较不同历史时期的特点、归纳历史发展规律等方式，提高学生的思维能力和创新能力。传统的教学模式往往是教师讲、学生听，这种教学方式容易让学生感到枯燥和无聊。因此，教师应该加强互动教学，让学生参与到课堂中来，提高学生的学习积极性和参与度。可以通过小组讨论、角色扮演、问答互动等方式，引导学生主动思考和表达自己的观点，促进师生之间的交流和互动。

六、预期效果

基于中职学校历史课堂教学的实施情况以及学生历史课程学习的实际状态，今后课程教学提升方向为：

教学方法改进：我意识到在教学过程中，我还需要更加注重学生的个体差异，采用更多的分层教学策略，以满足不同学生的学习需求。

学生活动加强：我计划在未来的教学中增加学生活动的比例，如组织历史剧表演、历史故事讲述等，让学生在课堂活动中感受历史的魅力。

教学资源整合：我将进一步整合教学资源，利用现代信息技术手段，如多媒体课件、在线教育平台等，丰富教学手段，提高教学效果。