嘉兴建筑工业学校：图文品经典 反思蓄能量

总有一堂课，

让我们从中照见自己，

品设计，

悟教法，

为未来积蓄能力！

专注课堂、精研教法，围绕“匠心课堂有高度、初心课堂有温度、新苗课堂有效度”的三级品质课堂建设目标，学校进一步优化推进建设机制，在匠心课堂名优教师示范课版块明确示范的维度和标准。示范教师是2023年被评为嘉兴市属级及以上学科教学带头人，通过他们的示范引领，激励启发我校教师钻研课堂教学，潜心教书育人，进而扎实有效地提升教育教学质量。

4月9日，第一期匠心课堂名优教师示范课——朱慧老师的《烛之武退秦师》开讲。明德楼二楼录播教室里，师生围绕文本内容进行分析探讨。

一、讲教学设计

（一）图文识意

为了让学生快速了解文章内容，突破古文学习的字词难关，朱老师采用图片排序的方式，让学生通过观察、分析、了解故事主要情节，增强学习趣味，提升课堂参与积极性。

（二）对话人物

为了更深入的领会爱国这一主题，在教学过程中，朱老师通过对烛之形象的分析激发学生的爱国精神。在对话人物环节，朱老师采用小组认领任务的方式，分别设置四个子任务：佚之狐VS郑伯、郑伯VS烛之武、烛之武VS秦伯、晋侯VS子犯。通过不同人物语言的分析比较，加深学生对烛之武深明大义的爱国志士的理解，从而落实课程思政。

（三）链接生活

在作业设计上，朱老师巧妙创设情境“用简洁有力的话劝说一个沉迷于手机的同学”，该设计不仅贴近学生生活，还为学生提供展示个人劝说艺术的空间，同时深化对课文内容的理解。

二、说学习收获

学生1：这堂课，让我有身临其境之感，通过朱老师的讲解，我更深刻地了解了古人是怎样说话、怎样交流的，思考也深刻了很多。

学生2：通过深入品读文本，我对烛之武的印象更加深刻了，从辩士、志士到勇士，烛之武在我心中的形象更加高大了。

三、谈听课体会

教师1：怎样将抽象的古文讲的生动形象，从朱老师的这堂课上，我找到一些方法，通过图文排序和任务驱动，调动学生的学习积极性，这对我以后的教学帮助很大。

教师2：怎样让学生发现古文在现实中的作用和价值，朱老师采用对话的方式让学生走进文本，分析人物，为我教授先秦对话体散文很有帮助。

总之，本堂课为听课教师提供教学指导案例。在授课过程中，朱老师通过初读-再读-精读-品读，疏通文意，以图文识意突破教学难点，以人物对比分析明确文章主题，以生活实例强化知识要点并落实课程思政，整堂课条理清晰、任务明确，值得反复研究学习。

学校立足“新苗课堂-初心课堂-匠心课堂”三级品质课堂建设，采用多元方式搭建教师教学风采展示的舞台，在不断学习和深耕中促进教师专业成长，让每一个课堂在日常教学中都能优质多彩！(撰文：郭亚磊 初审：丁国文 复审；葛 魁 终审：陈卫明)