初心如磐，携手共进——东莞理工学校赴松桃职校开展“组团式”帮扶提质培优第二期德育工作提升培训

5月24-25日，应贵州省铜仁市松桃苗族自治县中等职业学校（以下简称“松桃职校”）邀请，东莞市莫海菁名班主任工作室主持人莫海菁以及工作室核心学员王国斌、陈爱珊三位老师组成讲师团赴松桃职校，开展“组团式”帮扶提质培优德育工作提升培训第二期系列活动。

陈爱珊、莫海菁、王国斌三位老师松桃职校留影

本次系列培训由东莞理工学校学生处、教师发展中心、东莞市莫海菁名班主任工作室与松桃职校政教处、教务处教师发展中心、铜仁市潘娟名班主任工作室共同开展。整个培训共分为三个环节，分别为送教活动、工作室建设情况汇报交流活动及班主任业务能力赛项分析解读。松桃中等职业学校教务处教师发展中心的张雪玲、吴新强（两位为东西部协作教育人才“组团式”帮扶教师），铜仁市潘娟名班主任工作室主持人潘娟及其成员，以及学校的部分优秀班主任代表参加了集中培训学习。

环节一：送教活动——心理主题班会授课及设计解读

5月24日上午，东莞市莫海菁名班主任工作室学员、东莞理工学校语文教师陈爱珊在松桃职中21康复技术1班开展心理健康主题班会公开课示范课。本次主题班会，陈老师针对中职学生面临专业考证出现的各种现象，引导学生掌握学习策略、提高学习信心，帮助学生愿学、乐学、善学。陈老师坚持以学生为主体，以“杯子舞”活动贯穿始终，同时着重创设开放、和谐、健康的课堂氛围，整个主题班会氛围轻松活跃，教学环节环环相扣，课堂效果良好。

陈爱珊老师心理主题班会示范课授课场景

陈爱珊老师与21级康复技术班合照

示范课后，陈爱珊老师就本节心理健康教育主题班会与松桃职中的班主任们共同探讨“如何设计一节心理健康教育主题班会课”。陈老师以《中小学心理健康教育指导纲要》出发，结合中职学生的特殊心理表现，从“读、思、知、行”四个方面分享设计心理健康教育主题班会的经验。陈老师还以三个不同专业的班级授课情况为例，强调在设计心理健康教育主题班会前要做好课前调研工作，针对不同的学情，为学生量身定做适合他们的心理健康教育主题班会。

如何设计一节心理主题班会讨论场景照

如何设计一节心理主题班会听课老师合照

环节二：工作室建设情况汇报交流活动

本次交流聚焦松桃职校潘娟名班主任工作室关于如何组织开展工作室建设的问题进行课程设计，帮助梳理名班主任工作室建设思路，引发思考，助力潘娟名班主任工作室在日后有序系统地开展名班主任工作室建设，培养专业化中职名优班主任团队，整体提升松桃职校班主任德育工作效能。

工作室主持人莫海菁以本工作室建设情况为例，通过梳理工作室建设的理念、指导思想、教育主张，以及建设过程、建设特色与成效等，给予交流老师逻辑上的认知与感性的了解。通过工作室成员学员分享“为何来、如何做、能得到”三个方面，引发大家思考加入工作室的初心与使命以及在工作室中的成长需求与收获，让大家认识到加入工作室是为了自我的成长与职业追求，只有在团队的力量、集体的智慧中，主动参与和付出，才能在不断实践中收获成长。

主持人莫海菁进行工作室建设情况汇报交流场景照

工作室建设情况汇报交流现场合照

环节三：班主任业务能力赛项分析解读

5月25日，东莞市莫海菁名班主任工作室学员、东莞理工学校汽车交通系教师王国斌开展了莞铜教育协作德育工作质量提升培训系列之以赛促成长的主题培训，松桃职校全校班主任参与了本次培训。

王国斌老师进行班主任业务能力赛项分析解读场景照

本次培训包含班主任能力大赛分析和备赛建议两部分。王老师讲解了班主任能力大赛近三年初赛、决赛的赛项变化，以及分值配比。随后为大家讲解了班级建设方案的要素组成，并与松桃职校的班主任一起进行了模拟情景处置环节的情境分析和讨论。王老师表示参加班主任能力大赛可以促进班主任的专业化成长，而班主任专业化成长也可以促进班主任更科学有效地进行班级管理，两者是相辅相成的，大家可以在日常管理中以专业化要求自己，注意积累素材，为参加班主任能力大赛做准备。

松桃职校教师与王国斌老师进行交流讨论场景照

为期两天的培训在短暂而美好的时光中结束，本次系列培训为加强莞铜教育协作，大力推进教育人才“组团式”帮扶松桃职校“1+10”办学质量提升工程，搭建了两校班主任成长交流学习平台。松桃职校潘娟名班主任工作室主持人潘娟在活动后表示，此次两校共同探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，莫主任工作室带来的帮扶内容丰富，很有指导性，对松桃职校锤炼班主任骨干，带动班主任队伍成长，推进班主任队伍专业化发展很有作用。东莞市莫海菁名班主任工作室主持人莫海菁也表示，德育工作的提质培优服务于教育教学工作，一切都要以学生成长为中心，接下来东莞理工学校将开展更丰富的帮扶工作，与松桃职校继续携手共进，同心筑梦，促进两校德育工作更上一个新台阶。