更新日期：2024-11-13 09:50
2025铜仁的公办形象设计学校有：江口县职业技术学校、沿河土家族自治中等职业学校等公办形象设计学校。
| 序号 | 形象设计学校名称 | 形象设计学校地区 | 形象设计学校性质 |
| 1 | 江口县职业技术学校 | 铜仁 | 公办院校 |
| 2 | 沿河土家族自治中等职业学校 | 铜仁 | 公办院校 |
1、沿河土家族自治中等职业学校
沿河土家族自治县中等职业学校，前身为沿河土家族自治县第二民族职业技术中学，创办于1987年，1989年更名为沿河土家族自治县民族职业技术中学，2008年6月4日规范命名为“沿河土家族自治县中等职业学校”，加挂“沿河土家族自治县职业教育中心”的牌子。自开办以来，一直依托沿河第三中学校舍办学，2008年选址思州新区(原坝坨新区)，规划占地面积150亩，建筑面积40085平方米，2012年3月20日整体搬迁至沿河思州新区。
学校自搬迁以来，在县委、县政府大力支持下，乘着贵州省教育“9+3”计划的东风，凭借中职“百校大战”的推进，采取边办学、边建设，用三年时间完成了28880平方米的一期项目建设，教职工从当初的32人发展为现在的125人，来自福建、湖南、湖北、陕西、四川、重庆、贵州等各个省(市)。通过科学、规范的管理制度和系统的培养方案，逐步形成了一支敬业、爱生、严谨的师资队伍。
在专业建设方面，学校紧贴市场需求，采取自办、联办方式开设有学前教育(五年制大专、三年制中专)、现代农艺、畜牧兽医、高星级酒店服务与管理、旅游服务与管理、计算机应用、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、核电设备安装、服装设计与工艺、机电一体化、焊接加工、护理等自办和联办共13个专业，涉及教育、服务、医药卫生、机电、农林、信息技术六大类专业方向，基本涵盖了沿河县主要支柱产业和特色行业。有电子实训室2间，汽修实训中心1个，钢琴实训室1间，计算机实训室3间，酒店实训室1间，组培实训室2间、食用菌栽培大棚1个，形体实训室1间，能基本满足专业教学需要。
学校坚持以教育教学质量为核心，以技能促学生发展，以内涵建设促学校发展之路，以形式多样、丰富多彩的活动促进师生素质全面提升和学生稳定，逐步形成学前教育、汽车修理、电子等优势专业和春季有文化艺术节、技能大赛，秋季有元旦晚会、运动会等校园文化活动品牌。自2007年来，共毕业学生3000多人，毕业生就业、升学率稳定在 97 %以上。
2、江口县职业技术学校
江口县职业技术学校是一所兼容中等职业学历教 育和各种长短期培训为一体的技能与文化并重的 职业中专 。 老校区占地面积18680平方米，有教学班级13个， 在校生共790人，教职工48人 。广告制作与装潢、计算机应用、护理、酒店服务 与管理、数控加工技术、汽车运用与维护、茶叶 栽培与加工等10个特色专业。
江口职校座落在县城河滨路美丽的锦江河畔，学校依山傍水，视野开阔，校园处处充满着浓郁的军事化人文气息。江口职校创建于1984年，其前身为江口县农业中学，2007年，经上级批准正式更名为“江口县中等职业学校”。江口职校现开设专业7个，拥有教学班16个，教职工68人，在籍学生908人。多年来，学校坚持走“以德立身，以技立足的育人理念，以就业为导向，服务为宗旨，质量求生存，特色求发展的办学思路，共为我县培养了数以万计的专业人员，并输送到了江口以及全国的各个行业中。 实训教学中，学校在设备上的投入下了大力气。
除了配备专业的计算机实训室、阶梯教室、多媒体教室、形体室、汽车实训室、数控实训室、以及电子实训室等。2011年初，学校又从供货商手中赊购了二十余万元的数控机床加工设备。目前，数控专业有数车3台，普车14台，教学设备投入上，在全市都屈指可数。在汽修、电子、旅游、军警驾文保专业，也先后投入近五十万元购齐购足了应有的设备。具体教学中，学生利用三分之一时间学理论，三分之二时间都在做实训。
为了各专业能够壮大，配备了专业的设备设施。对于教学的问题，学校则采用引进专家型、师傅型和骨干型教师。目前，学校还聘请了湖南吉首军工企业机械加工技师担任教学和实训;引进长沙汽车4S店高级技工4名，购买汽车提升机，加强了汽车专业教师队伍，四川省少岷总部选派了近十名专业型教师充实了各专业的教学。此外，在军警武术专业方面，学校聘请了四川省醉拳比赛第一名、武术全能冠军、世界跆拳道联盟黑带三段、国家一级教练刘波老师担任军驾文保教练。
有了这些教师的参与，学校的发展就有了质的保障。 为了丰富学生的课余生活，学校充分利用现有资源，开展丰富多彩的课外活动：每年开展多次“野外生存训练”、“反歹徒训练”等活动，创建“校园广播”、成立校园“篮球协会”、“兵乓球协会”、羽毛球协会等，开展各种课外活动，让学生在学习文化知识的同时，也培养了他们的兴趣。特别是具有民族特色的茶艺表演、拔河、民族舞、篝火晚会更是彰显了学生的合作精神、绽放了他们的青春活力。 一份耕耘一份收获。
