来源：常熟高新园中等专业学校 更新日期：2023-01-11 16:13
团队成立至今，在上级教育行政部门和学校的大力支持下，全体成员立足工作岗位，勇挑重担，敢于创新、不断开创，争做“四有”好教师，并在多方面取得较好的成绩，为学校高质量发展助力增彩。鉴于成员涵盖学校主干专业和公共基础必修课程，面广不集中，不利于开展教育研究，再加上团队整体年轻化、团队结构分散化，使教师在专业发展道路上遇到一定瓶颈，特别是青年教师在课堂教学实效性、高效性存在较大欠缺，难以突破教育实践障碍。
为加速破解我校青年教师成长困境，加快成长步伐，领衔人通过调研及时了解教师发展需求，制订了阶段性学习培训计划，全面提升成员职业品质和综合能力。特聘请高职院实践专家全程指导，采取阶段性、主题式、模块化培训手段深入推进，为教师专业发展赋能。
第一阶段：教师专业成长的秘诀——实现课堂教学有效的方法
第二阶段：课堂革命与教学反思撰写
第三阶段：教育实践课题申报与研究方法选择
主题1：职业学校教师专业化成长实践与探索
10月19日下午，学校特邀请苏州工业职业技术学院职业教育研究所桂德怀所长作题为《职业学校教师专业化成长实践与探索》的讲座，团队成员及其他教师共一百余人线上聆听了讲座。
首先，桂所长就专任教师、双师型教师、团队建设等方面，分析了目前全国教师队伍概况。接着，桂所长解读了教师队伍建设重要文件以及全国和江苏省教师发展的目标任务，强调了教师是先进思想的传播者，应时刻将思想政治素质和职业道德水平放在首位。
桂教授总结了教师发展的三大重要举措：推进以双师素质为导向的新教师准入制度、建设“国家工匠之师”引领的高层次人才队伍、创建高水平结构化教师教学创新团队。桂所长重点阐述了教师专业发展的路径。教师专业发展包括专业理想的建立、专业知识的拓展和深化、专业能力的提高和专业自我的形成四个方面。教师专业发展也经历以下四个阶段，即任教前的关注阶段、生存阶段、关注情景阶段和关注学生阶段。桂所长提出了教师发展的路径有师范教育、新教师入职辅导、教师的在职培训、教师专业发展学校、同伴互助、教师的自我教育等，希望各位老师由职初教师向骨干教师发展，最后向卓越教师跨越。桂所长也强调了文化育人的重要性，期待我校教师能成为教育情怀身后、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人的优秀教师。最后，桂所长以“立足自身、脚踏实地、不负重任、突破自我”与大家共勉！
主题2：课堂革命与教学反思撰写
11月27日上午，第二阶段培训如约在线上举行。首先，学校教科室吕娜主任分享了首次培训的心得体会，她对教师发展有着自己独特的思考，激起大家的共鸣，强调了有学习才有思想、肯学习才有进步。
随后，桂德怀所长围绕“课堂革命”职业教育热点问题作指导。他从苏州市职业教育“课堂革命”典型案例标准体系谈起，使大家进一步理解课堂革命的本质来源和重要价值。他就“课堂革命溯源、课堂教学面临的问题和解决方法、中职课堂教学行为分析和有效策略、教学反思撰写”等五个部分做了详细阐释，并用大量案例和教师课程建设成果详细叙述，易懂易学易理解。
最后，桂所用叶澜教授指出，“一个教师写一辈子教案吧不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思”，就有可能成为名师。”因此，我们需要从“三有课堂”开始，在反思中成长、在反思中发展、从反思走向名师！
主题3：教育实践课题申报与研究方法选择
11月5日下午，第三阶段培训活动在我校未来教室开展。本次活动继续邀请苏州工业职业技术学院职业教育研究所桂德怀所长进行了现场指导。首先,由“四有”团队三位成员将研究项目作简单汇报，分别是殷玉梅主持《中职机电类专业“四同”英语课程思政的实践范式研究》、苏芷菡主持江苏省职教课题《基于1+X证书制度的“三教”改革研究——以电子商务专业为例》及吕娜主持第五期江苏省职教课题《新时代中职校工艺美术专业“双师素质”》。她们从课题研究背景、研究目标和内容、思路和方法、计划和步骤、预期成果等方面进行了详细的阐述。
接着，桂所结合三位成员课题作《教育实践课题申报与研究方法选择》的报告。他提出，研究课题要从现象、问题、方法和成果着手，研究内容要充实和细化，注重过程性资料的积累。随后，他从课题研究标题、目标、内容、界定、方法、理论依据等方面进行专业精准指导，同时指出课题研究要符合时代和实际存在问题的需要，入口小，角度新，纵向研究要有深度，理论依据要科学，要结合学科发展要求研究课题，关注国家政策与课程建设充分挖掘课程思政资源，并有机融入课堂教学及评价。希望三位课题主持人将核心概念的界定再明确一些，研究的价值再细化一些，研究的内容再丰富一些，扎实做好课题研究的各项工作。桂所强调了课题研究的选图、思路、方法、策略等要素的确立必须与个人教育工作紧密联系，做科研有心人，做研究的探路者，做时代的先行者，只有将科研与教育融合融通，才能凝练自己的教学风格，打造团队的教学特色。希望老师们的课题研究能在过程中扎实推进，在实践中不断反思，继续优化。同时，希望课题的研究成果真正能指导实践，促进教师成长、学生发展，促进学校教育教学质量提升。
最后，领衔人张忆雯副校长对本次阶段性培训做了总结。她说，尽管培训活动暂时告一段落，但“四有”团队建设永远在路上，期待各位成员能立足教育实践，确立自己的奋斗目标，通过找寻适合个人的研究方向，务实研究，勇于创新，敢于冲破传统，创造崭新的未来！
