来源：江苏太仓高级中学 更新日期：2020-09-24 10:15
同学们和爸爸妈妈们在填报学校的时候，都想了解学校的办学情况，想进入一所各方面条件都比较好的高中学校。这需要大家结合自己的实际中考情况去多方面的去了解学校，可以通过登录学校的官网查询信息，也可以询问曾经就读的亲戚子女，或者自己前往学校实地看学校的情况。细节决定成功，点滴铸就辉煌。希望同学们能在进入高中之后取得好的学习成绩。
近年来，学校事业持续健康发展，先后被评为“2007—2009年度江苏省精神文明建设工作先进单位”、“江苏省和谐校园”、“江苏省基础课程改革先进集体”、“江苏省数学新课程创新实验课程基地”、“江苏省高中英语课程教材改革实验工作先进集体”“江苏省健康促进学校”、“江苏省节水型单位”、“江苏省学生军事训练工作先进单位”等各级各类荣誉近五十项。
江苏省太仓高级中学是在具有近百年历史的太仓市第一中学高中部基础上发展起来的一所全日制高级中学。于1995年7月落成并开始独立招生，时名太仓高级中学。1997年3月，被确认为江苏省重点高中，1998年7月获“省中”冠名殊荣，1999年4月被确认为省“国家级示范高中”，2004年3月，学校转评为“江苏省四星级普通高中”。
2011年8月学校整体搬迁至太仓科教新城，办学条件得到质的提升。新校区占地面积200亩，建筑面积约5.5万m2，主要包括：教学楼10000 m2，行政办公楼及报告厅9500 m2，图书信息中心7000 m2，实验及艺术楼7000 m2，学生宿舍7800 m2，食堂4800 m2，体育馆6200 m2，辅助用房2700 m2，另建有400米塑胶田径运动场、六片篮球场、四片排球场及一片网球场。校区以信息中心为圆点，东半部以三栋教学楼为主体，办公楼与教学楼长廊连接，食堂与宿舍通道开放，充分体现办学以学生为主体，使学生的学习、生活更加便捷和人文化;西半部为实验、艺术教学楼群;南半部是学生活动区;北半部是学生励志广场和师承大道，校园建设通透、大方，能充分陶冶学生情操。
学校以“志远业精”为校风，坚持“以育人为本”、“让每个学生得到最优发展”的办学思想，形成了“严谨认真”的教风，“勤学善思”的学风，严格规范办学行为和从教行为，大力实施课程建设与教育教学改革，扎实推进素质教育。
通过多年的育人工作探索，我校业已形成了学生民主化自我管理的特色。一是积极构建班级民主化自我管理的模式，实行班干部轮值制、聘任制。二是坚持宿舍民主化自我管理，以“净化、美化、内化”为管理目标，以“室长、层长、楼长”的“三长制”为管理模式，使“宿舍管理”成为我校学生管理的亮点和特色。三是积极探索学生社团自我管理的研究和实践，成立了由学生自己组织、管理的学生社团，如“南园基金会”、“南园文学社”、“戏剧社”、“棋社”、“合唱团”等等，成为学生自我教育、自我提升的又一载体。这三个方面的自主管理，学校倡导“一种精神三处检验”，一种精神是指学生个性张扬的精神，即：目标由学生“明”，计划由学生“定”，形式由学生“选”，问题由学生“析”，总结由学生“做”。三处检验是指：通过自主管理，逐步做到：在校，有个性，会学习，知荣耻;在家，有孝行，会自理，担责任;在社会，有教养，会共处，守公德。在此基础上，学校出台了《江苏省太仓高级中学学生自主学习实施意见》，探索学生自主学习的模式，进一步丰富学生自主管理的内涵。
学校重视课堂教学改革，出台了《江苏省太仓高级中学“有效教学”工程的意见》，探索三个方面的重点突破：一是围绕质量加强探索，探索“有效教学”的基本课型。以教研组落实有效教学为基础，鼓励各教研组、备课组探索新授课、复习课、讲评课、实验课、自习课等课型的教学有效性，系统构建具有我校特色的课堂有效教学模式。二是围绕质量改进教法，推动“有效教学”有序展开。按照提高教学准备、教学案设计、课堂教学过程、训练检测、课后辅导等环节的有效性，正确处理教与学、讲与练的关系，研究教材，做到准确把握;研究教法，做到科学合理;研究学法，提高学习效率。三是围绕质量强化管理，保障“有效教学”扎实进行。通过专题攻关、校本教研、反思对话、固化成果等方式，扎实开展有效教学的研究;通过课程管理、作业管理、评价管理、考试管理等手段，加强有效教学的管理;通过加强有效教学的统筹领导，使有效教学成为学校发展的增长点。在有效教学取得成效后，为弘扬研究性学习的优势和特色，学校又启动研究性教学改革，以数学课程基地、物理学科中心为载体，进一步深化课堂教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，努力形成“主体探究、综合渗透、合作交流、知行并进”的课堂教学特色。
选学校的时候，我们不能匆匆忙忙地马虎选择。它需要我们和爸爸妈妈们一起商量，一起参考探讨。江苏太仓高级中学有着优美适宜的学习环境，优秀的师资和学习管理制度，欢迎条件符合的同学们可以多多关注这所学校哦。有条件的同学可以和爸爸妈妈前往学校实地了解哦。
