来源:榆林华栋中学 更新日期:2020-08-13 15:14
从2008年开始,华栋中学开始课堂教学模式的探索,经过四处取经、名家指点和广泛深入的研讨,确定了课改的思路,并在实践中建立和完善了一套符合华栋校情学情的“先学后教、学案导学、小组互动、作业检测”的“四位一体”教学模式。“教师做导演,学生做演员”“没有教不好的学生”的理念,打破了教师“一言堂”“满堂灌”的传统教学方式,激励学生动手、动口、动脑,把课堂还给学生,真正的体现了“教师为主导、学生为主体”的教育思想。学生再也不是课堂上可有可无的“过客”,学生的参与度、正答率、精气神和学习目标的实现程度,直接反应着教师教学设计、组织教学的水平,也是一节课教学效果的直接体现。
面对民办学校生源“基础差、成绩低、多层次”的现实,华栋中学在教学研究上独辟蹊径,想别人不敢想的“招”,吃别人不愿吃的苦。老师们深入了解学情,集体备课,“量体裁衣”,编制出《华栋中学课堂专用学案》;利用寒暑假,进行教材资源整合,以考纲为依据,以学情为依托,对教材进行了科学稳实的整合,编制出符合华栋校情的更为“接地气”的《校本教材》;每年高中考过后,学校组织老师们进行高中考试题研究,并对近三年的高中考试题进行纵向比对,将高考的考点和教材上的知识点紧密衔接,总结近几年的高频考点及方法以指导复习备考。
本学期,全校进行“小步子教学”的探索,通过“教学目标小尺寸,教学训练小卷子,教学效果小幅度”的教学手段进而达到“注重稳步、注重反馈、注重成功”的学习效果。李校长常说:“华栋的学生基础差,在学习上就像得了胃病的病人,必须少吃多餐易消化,不能急着吃‘大鱼大肉’,否则事与愿违。”
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